春
自然世界
1调皮的风
自然世界；适用3～5岁儿童
活动任务
用实验模拟风的作用力，帮助小朋友理解风是因空气流动而产生的。小朋友通过探索认识到风能的巨大作用。了解热气球运动的原理。
活动目标
1．理解风是空气的流动。
2．理解风能吹动物体是风对物体产生了作用力。
3．了解风会产生负压，对侧面的物体会吸引。
4．了解风车、热气球的原理。
5．对风能的巨大作用有所体会。
核心概念
1．风是空气在流动而产生的。
2．风可以形成侧向的低气压。
3．热空气会上升，冷空气会下降。热气球是利用类似的原理而制成的。
活动准备
A4纸、蜡烛、风车、气球、小石子、吹风机、剪刀、细绳。
活动框架
活动过程
Step1：情境导入（5分钟）
师：小朋友们，春天到啦。这两天大家有没有感觉到有什么不一样呀？
幼：天气暖和啦、小草发芽啦……
师：你们有没有感觉到，这几天的风吹在身上都暖暖的呀？
幼：有……
师：那我来问问大家，有没有人知道风是怎么形成的呀？
幼：是吹出来的……
Step2：风是什么？（5分钟）
师：其实呀，风是空气在流动。大家平常能不能看到空气呀？
幼：不能……
师：我们不能看到空气，但是我们能不能感觉到空气呀？
幼：能……
师：对了，我们虽然看不到空气，但是我们平常呼吸是不是就可以感觉到空气呀？刮风的时候也是这样。其实，刮风的时候就是有空气粒子轻轻地撞在我们身上，所以我们就可以感觉到它啦。
幼：空气粒子是什么呀？
师：空气是由许多许多很小的，小到我们看不见的粒子所组成的。我们一起来制造风好不好？
幼：好！
师：这是一个气球，如果我把它向两边拉，然后放手，会怎么样呀？
幼：会弹回去。
师：是的，它就会弹回去。气球有弹性，当我们去把它拉开的时候就会向回弹。那么如果我们向里面吹气呢？来，谁来帮帮我呀？我需要一个志愿者。
幼：我，我……
师：来，小A，请你来帮我把气球给吹起来。
（吹起来以后）
师：好了，把口捏住。小朋友，这时候如果我们放手会怎么样呀？
幼：气就跑掉啦。
师：那气跑掉了，是不是就有风啦？
幼：是……
师：我们放开试试。（让幼儿把手放在气球口上感觉风）
师：我们把好多好多的空气粒子关在气球里面，它们就好挤呀，等到我们给它们打开门的时候，它们就全跑出来啦，这就是风。
Step3：风的作用力（10分钟）
师：小朋友，风是什么呀？
幼：风是空气在流动。
师：对啦。风就是空气在流动。那风吹到树叶上的话，会怎么样呀？
幼：树叶会动……
师：对啦。那有没有人知道树叶为什么会动呀？
幼：……
师：我们刚才是不是说过，空气是由许多小小的粒子组成的呀？
幼：是……
师：吹风的时候，是不是这些粒子就撞在树叶上啦。树叶是不是就被它们给撞动啦。接下来我们做个小实验，看看风吹到纸上会怎么样吧。
【实验】
步骤：给小朋友们发A4纸，从两边吹气，观察纸的飘动并在表格中记录。
图1—1—1 探究风的作用力实验示意图
记录表格（打钩）
师：大家看，如果我们对着纸吹气，是不是就会把纸给推开呀？那推开的方向呢？是不是和吹气的方向一样呀？
Step4：风的侧向作用（5分钟）
师：如果我们对着纸吹气，会把纸给推开，如果从纸的侧面吹气呢？
【实验】
步骤：给小朋友们发A4纸，如图1—1—2摆放，观察纸的飘动。
师：大家看，这两张纸是不是都跑到中间去啦？为什么呢？
我们刚才说了，风是空气粒子在移动。我们往中间吹风，那中间的空气粒子因为运动得快而压力变小；纸外侧空气粒子运动得慢而压力较大，外侧空气压力大，就把纸给压进去啦。
图1—1—2 探究风的侧向作用实验示意图
Step5：风车的运用（5分钟）
师： （出示风车模型）小朋友们玩过风车吗？其实呀，风车可厉害啦，除了可以玩儿，还可以干活儿，我们一起来看看。
师：如果我们有这样一个风车，然后对着它吹风，那会怎么样呀？
幼：会转……
师：那这个小石块会不会被提起来呢？我们来试试。
【实验】
步骤：用吹风机吹风车，小石块被提起。
师：怎么样，厉害吧！大家想，如果我们把风车做得好大好大，那是不是能提起好重的东西呀。所以，风也是我们可以利用的一种资源，它可以帮我们干活，还可以发电呢。
图1—1—3 风车提起小石块实验
Step6：热空气上升（5分钟）
师：大家有没有见过热气球呀？为什么热气球可以在天上飞呢？我们来做个实验吧。
【实验】
步骤：如图1—1—4，用蜡烛等热源，可以使纸条旋转。
师：纸条为什么会旋转呀？
幼：因为有风。
师：哪儿来的风呢？
幼：……
师：因为热空气会上升，冷空气会下降，所以热空气往上跑就产生风啦。热气球也是类似的原理。用火加热空气，热空气就会往上跑，跑到气球里，将气球吹得大大的，最后热气球就往上运动，飞到天上去了。
图1—1—4 热空气上升实验
Step7：总结（5分钟）
师：小朋友们，我们今天学了什么呀？为什么会有风呀？
幼：因为空气在移动。
师：对啦，那风吹到纸上，纸会怎么样呀？
幼：会被吹动。
师：要是我们从侧面吹呢？
幼：纸会被吸过去。
师：用风的力量我们可以干什么呀？
幼：把东西举起来、发电……
师：对啦，那热空气是往上跑还是往下跑呀？冷空气呢？
幼：热空气会往上跑，冷空气会往下跑。
活动建议
1．实验前要先和小朋友明确“左”和“右”的方位概念。
2．风车提起小石块实验可以设计成示范实验，由小朋友作为助手。实验前要明确观察的内容主要是石块和风车的变化。也可设计成对比实验，先由小朋友吹动风车，再用吹风机吹，比较两者的效果。
3．热空气上升实验中纸条要剪得均匀，否则效果不佳，并且纸条不要太靠近燃烧的蜡烛，纸条可用铝箔纸代替。实验要在老师的监管下进行。
2苗苗与阳光
自然世界；适用5～7岁儿童
活动任务
教师通过图片和种子实物帮助小朋友认识种子的内部结构，通过讲故事的方法帮助小朋友理解种子是如何发芽的。最后通过栽培种子实验帮助小朋友探究种子的成长及其与光的关系。
活动目标
1．了解种子的内部结构。
2．了解种子的发芽过程和条件。
3．知道种子的生长过程及其与光的关系。
核心概念
1．种子的发芽和生长需要阳光和水（适当的温度下）。
2．植物的生长具有向光性。
活动准备
1．种子的结构：绿豆种子（活动前一天浸泡）、培养皿、放大镜。
2．种子的栽培：葵花种子若干、锡纸、不透光的纸盒×2、营养钵×4、剪刀、胶带、培养土。
活动框架
活动过程
Step1：情境导入（5分钟）
师： （引导幼儿观看图卡，了解各种树木、花草、庄稼都是由种子变来的）小朋友，现在是什么季节？
幼：春天。
师：春天有什么变化呢？
幼：雪融化啦、看到了小草……
师：与冬天相比，春天天气又有什么变化？
幼：暖和了。
师：春天的植物有哪些变化？
幼：小树发芽了、小草长出来了、开花了……
师：春天真是个美丽的季节，柳树发芽了，小草绿了，树林茂盛，花儿开了，农民伯伯开始播种了。你们知道树木、花草、水果、蔬菜都是由什么变来的吗？
幼：种子。
师：很好，你们见过哪些植物的种子，它们都是什么样子的呢？
幼：西瓜籽、南瓜籽……
师：你们见过这么多种子，想不想看一看种子里面究竟是什么样子的呀？我们来做个小实验观察种子，一起来看看它们有什么不同！
Step2：种子的结构（5分钟）
【讨论】 植物种子构造的诞生。
豆子的各部分都有各自的功能。见图1—2—1。
图1—2—1 种子的外形（左）和内部结构（右）
1．种皮——把豆子的周围包起来保护豆子。
2．子叶——芽要成长时，成为其能量的来源。
3．脐——豆子和豆荚在此连接。
4．胚芽——将来会成为叶。
5．胚轴——将来会成为茎。
6．胚根——将来会成为根。
Step3：各种不同种子的结构观察（10分钟）
【实验】 老师需在上课前一天浸泡种子。
步骤1：取几粒绿豆种子，放在装有温水的培养皿中浸泡。
步骤2:10小时后取出，观察它的外形以及种皮上的种脐。
步骤3：剥去种皮，分开合着的两片子叶。
步骤4：用生物宝盒的放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们各有什么特点。（绿豆为双子叶植物）
备选实验：参照资料1。
Step4：种子是如何发芽的？（5分钟）
师：一粒种子是怎么钻出泥土，看到外面的世界的呢？猜猜看，种子需要些什么东西才能很好地发芽呢？小朋友，先听老师读一段散文（见参考资料2）。
师：“一粒种子，睡在泥土里，它醒过来，觉得很暖和。”种子醒来后觉得怎样？
幼：很暖和！
师：这说明温度有什么变化？
幼：变热了！
师：对，和冬天相比，天气变暖和了，因为春天来了。
师：“它往上挺一挺。”种子为什么要往上挺一挺呢？
幼：说明它想出来！
师：“它很渴，喝了口水。”所以，它觉得怎么样？
幼：说明种子需要水的滋润。
师：它听到外面有什么声音？
幼：鸟在叫（唱歌）。
师：外面是什么样儿的？是谁帮种子松土，为什么要松土呢？
幼：说明松土能使种子快点钻出泥土。
师：种子离地面越来越近了，它听到谁在唱歌？你觉得春风、泉水、小鸟、小孩子在唱什么呢？
（幼儿自由想象）
师：小朋友们刚才的回答很好，这些都是春天的特征，春天到了，种子会发芽、生长，小鸟也出来唱歌啦，还有呢，太阳公公，也就是阳光，是不是照得我们身上暖暖的呢？
幼：对！
师：春天是万物生长的季节，阳光起到了非常重要的作用，种子发芽、植物生长都需要适宜的温度、都需要阳光，接下来我们一起来做个小实验，看看阳光对种子的发芽、生长产生怎样的影响。
Step5：种子的栽培（5分钟）
【实验】
说明：这是一个长期实验，活动中只要播种。
步骤1：将班级分为4—6组。
步骤2：每组设定编号和摆放位置。
步骤3：明确每组负责人，每组委派队长每天来浇水。
步骤4：认真观察种子萌芽及幼苗的成长过程，并做好记录。
实验设计及观察结果：
（1） 准备好4个装满泥土的营养钵，把葵花种子均匀地播种在土壤中，浇水。放在温暖、光线充足之处，等待发芽。五天后，幼苗从土壤中钻出来，如图1—2—2。
（2） 三天后，将4个营养钵连带幼苗一起放入纸盒中，用锡纸封存好，如图1—2—3。
（3） 再三天后打开盒子观察，所有的幼苗均直立生长。但出现叶子干枯，个别茎出现萎蔫，如图1—2—4。
（4） 把实验组幼苗放入纸盒中，用锡纸封存好，在向光处挖一个直径3厘米的小洞，对照组幼苗放在全光下，如图1—2—5。
（5） 五天后打开盒子观察，实验组的幼苗向小洞方向弯曲生长，对照组的幼苗直立生长，如图1—2—6。
图1—2—2 幼苗
图1—2—3 避光种植
图1—2—4 避光生长的幼苗
图1—2—5 实验组的纸盒，光的方向对比试验
图1—2—6 向光性对比实验（左为对照组，右为实验组）
上述现象是单侧光引起生长素分布不均造成的，向光一侧的生长素分布得少，背光一侧生长素分布得多，生长得快，所以弯向光源生长。见参考资料3。
活动建议
1．老师提醒幼儿每天记录实验报告单，跟踪种子每天的发芽程度，幼儿班可以通过画图记录。
2．老师根据实验花盆的具体大小，告诉小朋友每天浇水的量。
3．备选实验在选取玉米粒的时候，挑选成熟的玉米，嫩玉米水分太多，不利于实验观察。
参 考 资 料
资料1
备选示范实验：观察玉米种子的结构（10分钟）
准备事项：新鲜玉米粒
目的要求：认识玉米种子的结构。
材料仪器：玉米种子、解剖刀、放大镜、滴管、染色色素、量筒。
【实验】
步骤1：取1粒浸软的玉米种子，观察它的外形。
步骤2：按照图中虚线的位置，用解剖刀将这粒玉米种子从中央纵向剖开。（如对象为低年级学生，可改为由老师切剖开后发放给每个幼儿）
步骤3：在剖面上滴一滴蓝色色素，再用放大镜仔细观察被染成蓝色的胚乳，以及未被染成蓝色的果皮和种皮、胚根、胚芽、胚轴和子叶，看看它们各有什么特点，玉米为单子叶植物。
绿豆种子和玉米种子的相同点是：都有种皮和胚。不同的是：绿豆种子营养物质贮藏在子叶里，子叶两片；玉米种子有胚乳营养物质贮存在胚乳里，子叶一片。如图1—2—7。
图1—2—7 玉米种子与玉米植物体的对照
资料2
一粒种子，睡在泥土里，它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺；它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。春风轻轻吹着，种子问蚯蚓：“外面是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风，春风在叫我们到外面去呢。”“外面什么样？也这么黑么？”“不，外面亮得很。”蚯蚓一边往外钻，一边说：“我先把土松一松，你好钻出去。”种子听了很高兴，又把身子挺了一挺。春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。种子听见外面很热闹，连忙说“：啊，我要赶快出去！”种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”
资料3
实验结果及原理简述：
经过一个月的培养处理、实验组与对照组相比较，实验组幼苗发生了不同程度地向着单侧光照射方向的弯曲，对照组直立生长。完全遮光植物幼苗，直立生长，但由于纸盒中的空气流通性差，温度低，植物生长速度很慢，时间长后出现叶子干枯，茎个别萎蔫的现象。所以，植物的生长具有向光性，植物的向光性是因为生长素分布不均匀而引起。生长素由顶芽分泌，植物会将生长素运输到背光一面，适当浓度的生长素能促进背光面的生长，而向光面因为生长素很少而生长较慢，这样植物就会向光弯曲生长。
3美丽的地球
自然世界；适用5～7岁儿童
活动任务
通过观看影片和老师的讲解，帮助小朋友了解地球的形成，学习地球的结构、岩石的种类及形成。小朋友通过探索对我们赖以生存的地球多一点了解。
活动目标
1．了解地球的形成方式。
2．了解地质学学科的研究方向。
3．了解地球的分层结构。
4．了解岩石的类型。
5．认识并热爱我们生活的地球。
核心概念
1．地球有三层： 地壳、地幔和地核。越往内密度越高。内核心密度最高，其次是外核心。
2．岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。岩浆岩是岩浆流出地表冷却形成；沉积岩由沉积物累积而成；变质岩是岩浆岩、沉积岩等产生改变而形成。
活动准备
地球形成影片、图片（地球、瀑布、峡谷）、地球分层图（地球结构图）、地球三层图（电子白板）（共五组）、岩石形成过成的影片（火山爆发形成岩石）、地球形成的故事、图片（岩浆岩、沉积岩、变质岩）。
活动框架
活动过程
Step1：情境导入（5分钟）
师：小朋友们，你们知不知道我们生活的星球叫做什么名字呀？
幼：地球！
师：对啦，我们生活的星球就是地球，有没有小朋友知道，我们的地球在太空中看起来是什么样子的呀？
幼：一个大圆球。
师： （出示地球图片）我们的地球在太空中看起来是这样的。
图1—3—1 地球
幼：好美呀！
师：是呀，我们的地球是那么的美！同学们，你们想想看，这么美的地球是怎么形成的呢？
幼：爆炸……
师：嗯！地球的形成有很多不同的答案。我们现在就来看看到底地球是如何形成的，而我们的地球又有哪些美丽而又特别的景观！
（教师可结合参考资料1给小朋友解释）。
Step2：影片 地球的形成（5分钟）
师： （放完影片《地球的形成》后）哇，原来地球是这么的美丽，有着这么多漂亮的地方，小朋友你们看到了什么？
（幼儿自由发言）
师：那你们看到的景物有哪些特点呢？
（幼儿自由发言）
图1—3—2 地球上的景物
师：影片中，从太空观察地球时是什么颜色（蓝、黄、灰、白等），有哪些部分？（从这样的方式切入地球上有着许多不一样的地方，除了大量的水之外，还有其他的地形及气候，并从影片中告诉小朋友有哪些特别的地形值得注意！）
师：地球有着这么多不同的地方，当然值得研究的东西就多了。小朋友必须好好了解一下我们所居住的地球！
（引导的时候，多让小朋友说出不同地形，有着什么样不同的地方，在回答的同时，可以引导小朋友去体会，不同的科学问题就是这样研究出来的。）
Step3：地质学家（5分钟）
【讨论】 地球科学的学问很多，除了我们常说的岩石之外，另外人文、天文都有所涉及（让小朋友知道地球科学是很广的学问），而这里要告诉小朋友，我们现在研究的正是其中的一门学科——地质学。
师：地球科学就是研究地球上所有的事情，所以有着非常多不同的学问，当然也有着许多不同的科学家，他们也有着不同的名称喔。例如，研究天文的天文学家、研究大海的海洋学家等。今天的活动当中，我们就来研究地表上的石头、土壤、岩石，那这样的科学家应该叫什么呢？
幼：石头学家、土壤学家……
师：哈……其实叫做地质学家，这些科学家主要研究地球表面常见的一些石头、土壤……今天小朋友们就一起来做一个地质学家，好好了解我们居住的地球，到底有哪些美丽的现象。
地球科学家研究我们居住的星球。在这个研究地球的学问中，很多不同领域的科学交汇在一起。地质学探讨我们脚下的地，也就是星球上的土壤和石头。气象学是研究地球的天气，地理学是探讨地球表面的形状，如海洋、山脉、河流和平原等。（在引导的过程中，老师可以在白板上画上地球表面，然后问小朋友在地球上有些什么？一边说，一边画，例如画出白云时，可以带出其中的一门学问——气象学……，小朋友在表述的过程中，自然而然知道了很多不同的地球科学学科。）
Step4：地球的结构（5分钟）
【讨论】 了解地球的组成及地质的改变。
图1—3—3 地球结构图
师：当然，要了解地球，首先要先知道整个地球的构造，小朋友，你们觉得，现在居住的地球到底是什么样子，而在地球的地底下有着什么东西？
幼：岩浆……
师：地球的地壳是地球坚固的表面且是最薄的一层；有山、有海洋，地球并非是一完整的球体，由许多大板块组成称为地壳构造板块。地球的地幔，充满液体的熔岩，喷出火山之后冷却成岩石。地球的地核是最紧密的一层，充满实体、白热的金属。
地球有三层： 地壳、地幔和地核。越往内密度越高。内核心密度最高，其次是外核心。（在引导的过程中，老师可以拿鸡蛋做比喻，地球是分几层，最后拿出图片，请小朋友观察，到底有几层，再一层一层解释！）
Step5：地球的结构（5分钟）
【活动】 在活动的过程中，确定幼儿真正了解地球的分层结构，能正确地将地球结构组合完成，并且认识不同的结构的知识。
师：原来地球主要分成三层，不同的地层有着不同的面貌，现在我们就来比赛一下，看看谁已经清楚地知道这三层不同的地方在哪里？并且是在地球的哪一层？
步骤1：先将电子白板的图打开。
步骤2：选班上的一个小朋友到台前，将电子白板中的图组合成一个完整的地球。
步骤3：可以选择几个不同的小朋友轮流上来操作。
（可以用竞赛的方式请每组选一个小朋友上来比赛排列，在排列的时候由老师随便说一个地方，请小朋友找到并告诉大家是第几层叫什么，而且排好。看看哪一个小朋友说得最正确、动作最快。）
（老师在活动的过程中，可以依照小朋友的状况加深难度，如小学生可以在活动的过程中，多问一些问题，如哪一层的密度最大，叫什么？然后再叫小朋友放好位置，而幼儿用最简单的方式即可，如最里面那一层叫什么？区分出难易，可以加强小朋友的互动效果。）
Step6：岩石形成的过程（10分钟）
【影片】 了解分类的概念，在影片当中请小朋友仔细观察岩石如何形成，可以怎么将它们分门别类，最后引导到岩石形成的三个类别。
师：在我们居住的地球当中，有着许多的岩石，这些岩石怎么来的呢？科学家可是有着他们的方法。小朋友，我们也来看看岩石如何形成，如何像分类一样，也将它们分开！火成岩是岩浆流出地表而冷却形成（图1—3—4）。沉积岩是岩石的成分在河流、湖泊等处经过慢慢累积而成（图1—3—5）。变质岩是火成岩、沉积岩在高温高压下产生改变而形成的（图1—3—6）。
图1—3—4 岩浆岩
图1—3—5 沉积岩
图1—3—6 变质岩
（在影片中请小朋友仔细观察岩石如何形成，例如，火山爆发的时候有岩石出现吗？会变成岩石吗？当这些岩石不断地叠在一起时会变成什么样子？）教师可参考资料2给小朋友解释。
Step7：总结（5分钟）
师：同学们，我们今天说了地球是怎么形成的呀？
幼：是小灰尘一点一点慢慢聚集在一起形成的。
师：那研究地球的科学家叫做……
幼：地质学家。
师：如果我们把地球像一个鸡蛋一样切开的话，有几层呀？
幼：有三层，地壳、地幔和地核。
师：那地球有哪几种石头呀？
幼：有火成岩、沉积岩和变质岩。
活动建议
1．当讲述到地理等孩子可能不感兴趣的内容时，老师要尽量多吸引孩子，可以放一些视频、做一些游戏等。
2．本节课要按孩子年龄段变换上课的方式，对于低年龄段的孩子不要求掌握过多内容。
3．小朋友在回答地球形成的时候，老师可以利用动作来调动小朋友的兴趣。例如爆炸，老师可以做出夸张的爆炸的动作，也可以请小朋友做，再想想爆炸会变大或是变小。讲到碰撞时，可以请两个小朋友或是一个小朋友上来和老师一起互动，两个撞在一起，然后抱在一起，然后再想想会变大还是变小，温度会高还是低……
参 考 资 料
资料1
大约在50亿年前，银河系里弥漫着大量的星云物质。它们因自身引力作用而收缩，在收缩过程中产生的旋涡使星云破裂成许多“碎片”。其中，形成太阳系的那些碎片，就称为太阳星云。太阳星云中含有不易挥发的固体尘粒。这些尘粒相互结合，形成越来越大的颗粒环状物，并开始吸附周围一些较小的尘粒，从而使体积日益增大，逐渐形成了地球星胚。地球星胚在一定的空间范围内运动着，并且不断地壮大自己。于是，原始地球就形成了。原始地球经过不断运动与壮大，最终形成了今天的模样。
资料2
岩石为矿物的集合体，是组成地壳的主要物质。岩石可以由一种矿物所组成，如石灰岩仅由方解石这一种矿物所组成；也可由多种矿物所组成，如花岗岩则由石英、长石、云母等多种矿物集合而成。组成岩石的物质大部分都是无机物质。
岩石可以按照其成因分为三大类，但由于自然界是连续体，很难真正依据我们的分类分成三种岩性，因此会存在一些过渡性的岩石，好比说凝灰岩（火山灰尘与岩块落入地表或水中堆积胶结而成）就可能被归于沉积岩或火成岩，但大抵是我们还是可以分为主要的三大类：沉积岩、岩浆岩、变质岩。
沉积岩： 占地表的66%，为地表的主要岩类。沉积岩由原来已形成的岩石，受到风化作用后变为碎屑，或由生物的遗迹等，再经过侵蚀、沉积及石化等作用而造成的岩石。这类岩石都成层状，最先沉积者在下部，时代较老，层次愈上者，则时代愈新，这叫做叠置层法则。当岩石沉积的时候往往含有生物的遗骸，埋没后可以完好保存，历久就变成化石，在火成岩中则多无化石存在。
岩浆岩：地球内部的温度和压力都很高，所有组成物质（指矿物质）都呈现熔融状态的流体，名为岩浆。岩浆岩即由于岩浆侵入地壳内部，或流出地表面造成熔岩，在经冷却凝固而造成，如玄武岩及花岗岩等都是。岩浆岩是所有岩石中最原始的岩石。
变质岩：原来的岩浆岩或沉积岩，再经过地壳运动或岩浆侵入作用所发生的高温和高压与热液的影响，可以改变其原来岩石的结构或组织，或使部分矿物消失，而产生他种新的矿物，因而成为另外一种与原岩不同的岩石，称为变质岩，如大理岩变自石灰岩、板岩变自页岩、石英岩变自砂岩等。典型的变质岩存在于前寒武纪或造山带区域，常有区域构造相关之劈理，或矿物的变化。
4难测的天气
自然世界；适用3～5岁儿童
活动任务
教师通过实验帮助小朋友理解云是如何形成的，探究大自然中日落的颜色是如何形成的，并且让小朋友学会自己制作“日落”。
活动目标
1．了解云是如何形成的。
2．了解日落的颜色是如何形成的。
3．学会制作“日落”。
4．增进对大自然的热爱。
核心概念
1．水蒸气在上升过程中越来越冷，变成小液滴，在大气层汇集后形成云。
2．日落时，太阳光穿过大气层，经过色散后形成了日落的颜色。
活动准备
电热水壶、金属盘、手电筒、雪糕棒、奶粉、烧杯。
活动框架
活动过程
Step1：情境导入（5分钟）
师：春天到了，这几天的天气真是好呀。说到天气，小朋友们都知道有哪些天气呀？
幼：有晴天、阴天、下雨天……
师：是的！天气变化不定，那这些天气现象都是怎么回事呢？让我们来探究一下吧！
Step2：云的形成（15分钟）
师：我们先来说一说云，云是怎么生成的呀？它是由什么组成的呢？
（幼儿自由讨论）
师：其实呀，云是由小水珠组成的，平常下雨的雨水就是从云里来的。我们来做个实验看一看云是怎么产生的。
【实验】
步骤1：用电水壶烧水，当水快烧开时讨论云的形成。
步骤2：当水开始烧开时，把冷的金属盘放在水蒸气上（小心手不要被烫到）。
步骤3：当水烧开时，在壶嘴的上面形成了一朵白色的“云”，当你把冷的金属盘放在“云”中时，小水珠就会凝聚在上面。
师：大家看，这就是云的形成。水蒸气在上升过程中越来越冷，就变成了水滴，也就是我们看到的云了。
Step3：人工日落（15分钟）
师：大家有没有见过日落呀？
幼：见过！
师：什么感觉呢？
幼：很美……
师：日落真的很美，你们想不想在教室里制造我们自己的日落呢？
【实验】
步骤1：给每组下发以下物品：装着水的烧杯、手电筒、一根雪糕棒、装着奶粉的小纸杯。
步骤2：让幼儿把手电筒照向装着水的烧杯，光看起来还会是“白”的。
步骤3：让幼儿把奶粉倒入烧杯中，用雪糕棒搅拌。
步骤4：再用手电筒把灯光照过液体，混合后的奶水会吸收光线的一部分波长，液体看起来就像日落一般，是橘红色的。
师：大家看，这种感觉像不像日落呀？
幼：像……
师：白色的光在牛奶中经过散射就变成了日落的颜色。同样，在日落的时候，太阳光穿过厚厚的大气层和云层，就像穿过了牛奶一样，于是变成了落日的颜色。
Step4：总结（5分钟）
师：小朋友们，今天我们玩了什么呀？
幼：我们做了云！还有美丽的日落！
师：大家有没有觉得大自然十分神奇呢？只要平时多观察，就能发现更多神奇的自然现象哦！
活动建议
1．老师烧水做实验时要注意安全，不要被烫伤，同时注意和幼儿保持安全距离。
2．烧杯用塑料烧杯以免被打碎，最后再发装水的烧杯。提醒幼儿将东西放在桌子中间，不要打翻杯子。
3．老师提醒幼儿在使用手电筒时不要照射其他小朋友的眼睛。