第二章 课堂教学督导
一、课堂教学标准
人类的教学行为由来已久。古时候，一些思想、学问和技艺的传承没有统一的标准，从教人员相对较少，一般都依照个人条件与风格进行教学活动，所以有“教无定法”一说。但是随着历史传承、积累和发展，特别到了近现代，真正意义的学校出现以后，教育逐渐走向公众化，从教人数越来越多；教学内容、考核方式等因素又日益凸显出教育行为的内在规律，并呈现出许多的共性特征，这样就逐渐形成相对统一的课堂教学标准。这些标准涉及许多方面，变成了教师教学，督导听课和评课的共同依据。在我国目前的高职课堂教学中，一般都重视思想品德教育，强调教书育人的重要性。然后在教学文件、教学环节、知识准确度、密度、条理性、师生互动、教学基本功、演示与示范、理论与实践等方面都有较为一致的要求。近些年来高职的教育改革又强调理论以“实用为主，够用为度”、重视培养动手能力、直到广泛采用理实一体化的教学模式等，都需要有相对统一的教学标准为教学活动提供参考。
1.理论课教学
高职院校的理论课教学强调理论知识以实用为主，够用为度，不追求学科体系的完整性。但强调教学文件和教学环节齐备，知识传授准确清晰、密度适中，演示规范，互动积极，并能展示良好的教学基本功。在考核方面，通常采用日常考核与期末考核相结合的方式。
2.理实一体化教学
高职院校的理实一体化教学强调三个一体化：一个是教师资质的一体化，即同时具有教师资格和工程师资格的双师型教师；另一个是教学场地一体化，可模拟真实工作环境；第三个是教学过程一体化，强调做中学、学中做，学生现场操作为主。在教学文件上，则不仅要求有适合理实一体化教学的大纲、计划、教材、教案，还要求针对具体教学项目，事先编制计划书、任务书、指导书。在考核方面，多使用过程考核的方式。
3.体育课教学
高职院校的体育教学以培养学生全民健身意识、习惯和技能为主，强调学生的集体参与性与团队意识。要求教师上课要有规范的教学文件、完整的教学环节、良好的教学场地与器材准备。要求教师能够展示良好的职业道德和教学基本功，并能进行有效的思想教育、安全教育和安全保护。
4.课堂教学标准案例
案例1——课堂教学标准（理论课）
【教学准备】
教材处理：备课充分，对教材提炼概括到位，取舍合理，适当增加新知识、新成果。
教案编写：有详细教案，内容完整。课件制作能满足教学需求。
【教学内容】
熟悉程度：讲课熟练，深入浅出，基本脱稿。
科学性：知识讲授准确，观点正确，概念清晰。
深广度：符合大纲要求和认知规律，深浅适当，重点突出，难点突破，信息量适中。
逻辑性：内容层次清晰，内在联系紧密，逻辑性强。
教书育人：为人师表，以身作则。能结合课程内容，挖掘教育因素，注意德育渗透。
联系实际：针对本学科实际，恰当举例，有助于学生对知识的理解。
【教学过程】
教学环节：教学环节齐备，复习旧课与导入新课过渡自然，小结归纳主题突出，作业有利知识巩固、举一反三。
教学组织：教学目的明确，讲授循序渐进，时间分配合理，教学密度恰当。
教学纪律：遵守授课时间，不迟到、不拖堂、不离开课堂、不提前下课。
【教学方法】
讲课艺术：教学思路清楚，讲解张弛有致，难点详解，易点略讲，浅显内容指导自学，让学生有思维时间和空间。
启发教学：运用启发式教学，设疑引思，注重双边互动，激发学生求知欲望。
教学手段：从课程实际出发，适当运用教具和其他先进教学手段。
因材施教：熟悉学生，尊重差异，区别教学，使所有学生都学有收获。
能力培养：根据课程能力目标，实施讲练结合，注重把知识转化为能力。
【教学技能】
仪表教态：服饰得体，仪表端庄，精神饱满，自然大方，富于亲和力。
教学语言：语言规范流畅，发音清晰准确，语速与节奏适当。
演示操作：动作规范，操作熟练，注重实效。
板书设计：板书布局合理，层次分明，内容精炼，字迹工整，板图规范，便于学生做笔记。
【教学效果】
课堂气氛：教学秩序良好，学生注意力集中，乐于回答问题，课堂气氛活跃。
接受情况：绝大多数学生做到当堂听懂学会。
【教学特色与创新】
体现教改精神，在教学某一方面有所突破，教法新颖，具有独到之处。
案例2——课堂教学标准（理实一体化）
【教学准备】
教学文件：备课充分，任务书、引导文、教材或活页教材、教学计划、教学实施方案、课件、过程评价表、规程标准等教学文件齐全。
场地设备：场地整洁，可模拟真实工作环境；仪器、设备、水电状态正常，材料齐备，安全设施到位，随时可用。
学生各种教学文件齐备，工装整齐，学习小组人员安排合理，分工明确。
【教学内容】
项目设计：总体设计、单元设计完整；选项合理，具有真实性、可模拟性、可操作性等特点。
教材处理：对教材提炼概括到位，取舍合理，深浅适当，重点突出，难点突破。
熟悉程度：讲解熟练，层次清晰，过渡自然，内在联系紧密。
安全教育：通过言传身教，使学生建立安全防护和规避风险的意识，并掌握事故应对措施。
过程评价：有完整的评价方案及标准，操作性强；评价结果具有激励作用。
【教学过程】
教学步骤：教学环节齐备，体现分步教学模式。
教学组织：课时分配合理，关注课堂秩序。
【教学方法】
理实一体：体现“做中教”“做中学”的教学模式，做到手脑并用，知技双收。
主体作用：善于引导学生积极参与，主动学习，充分体现学生为主体的教学理念。
启发教学：运用启发式教学，设疑引思，激发学生求知欲望，充分调动其动手操作积极性。
因材施教：熟悉学生，尊重差异，区别教学，使所有学生都学有收获。
能力培养：体现教书育人，注重培养学生学习能力、动手操作、语言交流以及其他职业能力。
【教学技能】
仪 表：服饰得体，仪表端庄。
教 态：精神饱满，自然大方，富于亲和力。
语 言：发音清晰准确，语言规范而流畅，语速与节奏适当。
演示板书：演示动作规范，操作熟练，注重实效。板书设计合理，精炼工整。
【教学效果】
课堂气氛：教学秩序良好，课堂气氛活跃，学生注意听讲，认真操作。
目标成果：绝大多数学生做到当堂听懂学会，并实现预定的成果目标。
【教学特色与创新】
体现教改精神，在教学某一方面有所突破，教法新颖，具有独到之处。
案例3——课堂教学标准（体育课）
【教学准备】
教学文件：教学计划、教材、教案、考核表等文件齐备。
场地器材：场地适合教学需求，器材到位并完善可用。
教案编写：按照体育课教案格式认真编写，环节齐备，字迹工整，课后有小结。
服装：运动服装、运动鞋穿着合适。
【教学内容】
符合要求：符合大纲要求及学院规定，适合学生年龄特征及性别差异。
内容设计：内容充实，有科学性及趣味性，运动量适度。
教书育人：为人师表，以身作则，结合教学内容进行思想品德教育。
【教学过程】
教学组织：按照规定程序控制教学活动，充分调动学生积极参与，课前课后清点人数与器材。
教学纪律：严格遵守教学时间，不迟到、不拖堂、不离场、不提前下课。
【教学方法】
讲练结合：突出重点，讲清难点，动作要领强调到位，督促全体学生认真练习。
动作规范：按照体育锻炼标准严格要求，随时纠正学生动作错误及不足。
因材施教：针对学生身体差异，区别对待，或个别指导或另外安排适当项目。
安全教育：课前检查场地、器材安全，课上注意安全教育及安全保护。
【教学技能】
仪 表：上课时须穿运动服、运动鞋，仪表端庄稳重。
教 态：精神饱满，自然大方，富于亲和力。
语 言：口令清晰明确，讲解到位，语言规范，语速与节奏适当。
示 范：演示动作准确熟练，示范性强。室内课应注意板书设计合理，文图规范工整。
【教学效果】
课堂气氛：学生全员参与规定的教学活动，气氛活跃，热情高。
接受效果：学生受到体质锻炼，对当堂所学体育知识和技能基本掌握。
【教学特色与创新】
体现教改精神，在锻炼与提高学生身体素质方面有所突破，教法新颖，具有独到之处。