六、一体化专业教学设计

一体化教学设计应以“工作任务”为教学载体，教学内容集专业知识、应用技术、跨专业知识以及实践技能为一体，培养学徒的专业能力和跨专业能力，同时，也要培训学徒的学习能力和学习方法。在培训情境设计方面，要尊重学生自主学习和独立工作的意愿，全方位营造学生独立工作的氛围，形成“教育教学空间”“自主学习空间”“技能实践空间”于一体的布局，为各工作任务的行动过程营造良好的情境。

一体化培训空间主要是为了满足学习领域课程实施需要，德国工业机械工学习领域课程一般设置13～15个，每年度课程在600小时，三年共1 800小时。双元制本土化以后，工业机械工学习领域设置9～13个，三年总课时为1 000小时左右。如果每年度按40学习周，每周按40小时安排培训计划，一个一体化培训空间一年最大能够承担1 600小时，三年能够承担4 800小时，是一个班级课时的4～5倍。按工业机械工本土化模式设计一体化学习空间，需要两个一体化培训空间：一个为机械制造一体化培训空间，另一个为控制系统一体化培训空间。两个一体化培训空间完全能够满足至少三个年级六个班的专业教学计划任务，且利用率仅为62.5%，如果容纳三个年级九个班，其利用率为93.75%。