前言

教学督导是教学工作的重要组成部分,是收集教学信息、了解教学情况、培养教师队伍、提高教学质量的重要途径和有效手段之一。20世纪80年代后期,在大学扩招的教育背景下,国内许多高校陆续设置了教学督导机构。2000年,鉴于国内高职院校日益增加、渐成规模,教育部下发了《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高〔2000〕2号)文件。其附件二指出:高职高专学校要“实行教学工作督导制,选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师(包括退休教师)和有教学管理经验的管理人员,组成教学工作督导组织进行经常性的教学工作督导,及时提供质量信息”。由此,各高职院校都陆续设置教学督导机构,至今也有近20年的历史了。但是到目前为止,我国高等职业院校的教学督导工作还需要更深入的理论研究,相对成熟的具有较为普遍指导意义的工作体系也并不多见。这就使对教学督导模式的研究显现出充分的必要性和紧迫性。本书尝试以吉林工业职业技术学院的教学督导工作为例,就“以导为主”的高等职业院校教学督导模式加以研究,希望对高职教学督导工作有所作为。

编　者　　　

　　2018年3月