前言

当今的世界正向信息化方向快速发展，现代化企业、政府部门、学校和人们的日常生活对网络的依赖也日益凸显，通过网络的组建与互联，实现网络交流。

近几年来，长春职业技术学院积极探索适合高等职业教育特点的教学方法，开展了职业行动导向教学，并且借鉴国内外职业教育课程开发的成功经验，结合职业教育改革和发展的实际情况，从岗位能力的要求出发，在分析岗位能力体系的基础上，依据现代学习理论，结合现代教育和课程理念，以学习领域为内容单元，以企业典型工作任务为学习情境，以具体的单项工作任务为基本内容，同来自行业企业专家共同开发了基于工作过程的行动导向课程体系。我们编写了这本基于工作过程的行动导向的教材，本书依据实际工作任务、工作过程和工作情景开发，有利于开展“教、学、做”于一体的教学模式，这对高素质技能型人才的培养有着重大意义。

本书主要是培养学生网络规划、组建、调试和改进的能力，为培养网络工程师服务。教材设计的总体思路基于行动导向获得职业技能，其特点有：

（1）精心组织教材开发队伍，由教育专家姜占华教授、企业工程师王东育、李亿平和职教教师共同参与学习情境的开发。

（2）以工作任务为教材内容，围绕工作任务学习的需要，以4个不同类型的典型网络，按照由简单到复杂的网络组建项目为载体设计学习项目。重点关注学生能做什么，教会学生如何完成工作任务。学生的知识和技能的学习过程就是完成工作任务的过程，充分体现了“以学生为中心”、“教中学”、“学中做”的职业教育理念，强调以学生直接实践的形式来掌握融于各工作任务中的知识、技能和技巧。

（3）以小组协作式学习方式，强调以学生的团队学习为主，学生分成小组共同就某些问题进行讨论，并结合自主学习的方法，为今后的知识和能力拓展打下良好的基础。从而有效地培养学生的沟通能力。

本书从简单到复杂，引入了SOHO网络组建、小型企业网络组建与互联、智能小区网络组建与互联、校园网络组建与互联4个不同类型的网络项目作为本课程的学习情境，打破了以知识传授为主要特征的传统学科教材模式，转变为以工作任务为中心组织教材内容，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识。

针对4个不同类型的网络，依据行动导向的原则，设计学习情境，按照资料信息获取、网络规划方案设计、组织实施计划的确定、网络设备的配置与调试（内部局域网组建、广域网接入、无线网络组建、网络设备连接）、网络测试与故障诊断、任务评价的完整工作步骤来进行。读者通过对本书的学习，学习情境1，SOHO网络组建，对网络方案设计与产品选购形成基本的能力，对网络的组建与互联形成初步的认识；学习情境2，小型企业网络组建与互联，学会IP地址规划，以及交换机与路由器等网络设备的选择、配置与调试；学习情境3，智能小区网络组建与互联，掌握宽带远程接入服务器BRAS的应用，丰富学生的网络组建与互联的设计与实施能力。学习情境4，校园网络组建与互联，以当今主流网络技术为依托，建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心的网络平台。

本书由姜惠民、刘宝庆、杨亚洲、苏东梅担任主编，杨建毅、迟恩宇、王东、陈国才、陈永昌、钟玉珍、王东育、李亿平参加编写。全书由李明革教授、叶郁文工程师、彭杰工程师主审。

本书在编写过程中，得到了H3C公司姜吉汉先生、吉林大学姜占华教授的支持和帮助，在此向他们以及对本书的编写提供支持和帮助的企业人士表示感谢。

本书是针对网络工程师岗位，适用于职业院校计算机网络技术专业，也可作为职业技能培训教材。由于本书是编写职业教育教学改革教材的初步尝试和探索，难免存在错误和不当之处，欢迎读者批评指正。

编者

2009年4月